校友風(fēng)采
學(xué)長(zhǎng)榜樣? | 王佳：孜孜無(wú)怠,，在教育的旅途上
來(lái)源： 發(fā)布時(shí)間：2022-12-28 瀏覽次數(shù)：次編寫語(yǔ)
自1933年以來(lái)，溫州大學(xué)
高舉“光大國(guó)族,、造福人群”精神旗幟
立足浙南大地
培養(yǎng)了25萬(wàn)余高素質(zhì)人才
為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)
溫州大學(xué)校友辦推出
“學(xué)長(zhǎng)榜樣”系列訪談欄目
聚焦校友一往無(wú)前,、不負(fù)韶華
的拼搏歲月
探尋校友成功背后的心路歷程
展現(xiàn)溫大人迎接挑戰(zhàn),、奉獻(xiàn)青春
的榜樣故事
希望激勵(lì)更多的溫大人
努力拼搏,、奮發(fā)成才
傳承發(fā)揚(yáng)“求學(xué)問是,、敢為人先”
的校訓(xùn)精神
校友簡(jiǎn)介
王佳1988年畢業(yè)于溫州師范學(xué)院（現(xiàn)溫州大學(xué)，以下簡(jiǎn)稱溫師院）,。1990年赴美國(guó)留學(xué),。1992 畢業(yè)于美國(guó)喬治亞州堡壘谷大學(xué)，獲教育碩士學(xué)位,。1996年獲得美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA)教育學(xué)博士學(xué)位,，1997年完成博士后階段的學(xué)習(xí),。1997-2002年擔(dān)任UCLA 太平洋沿岸研究中心辦公室副主任和高級(jí)研究員,。其間還兼任世界銀行的統(tǒng)計(jì)顧問,，瑞士日內(nèi)瓦世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計(jì)分析顧問。現(xiàn)任UCLA教育學(xué)院客座正教授,，UCLA美國(guó)國(guó)家評(píng)估,，標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生測(cè)試研究中心（CRESST）資深研究科學(xué)家和項(xiàng)目總監(jiān)。2019年獲得UCLA教育學(xué)院客座正教授職稱,。
2022年7月18日,，遠(yuǎn)在美國(guó)洛杉磯的王佳接受我們的線上采訪。她用夾雜著英語(yǔ)的普通話娓娓講述著從溫州到洛杉磯,，一步步走過(guò)的求學(xué)之路,，有艱辛，也有機(jī)遇,。她憑借著文科生的功底與數(shù)學(xué)的邏輯思維能力,，深入教育與社會(huì)學(xué)領(lǐng)域，走過(guò)了一路的千山萬(wàn)水,。
溫馨的母校情
王佳出生于溫州市的一個(gè)書香之家,，她的爺爺是安徽農(nóng)學(xué)院的昆蟲學(xué)教授，奶奶是中學(xué)教師,，外公是書法家,，母親是中學(xué)教師，姑媽是小學(xué)教師,。小時(shí)候因?yàn)橥跫巡荒苓M(jìn)入正規(guī)的幼兒園,，她姑媽就將她帶到自己任教的班上，5歲的王佳每天坐在教室的后排,，安安靜靜地跟著其他小學(xué)生一起上課,。這讓王佳比同齡的孩子提前兩年，完成了小學(xué)教育,。中學(xué)就讀于溫州六中,，高中就讀于溫州二中，學(xué)習(xí)成績(jī)都十分優(yōu)異,。
1985年,，16歲的王佳考入溫州師范學(xué)院，成了外語(yǔ)系英語(yǔ)專業(yè)年齡最小的大學(xué)生,?！耙?yàn)槟昙o(jì)小，在班級(jí)里比較受照顧,，感覺很溫暖,。”
提起大學(xué)時(shí)期的老師,，王佳最先想到的是教英語(yǔ)口語(yǔ)的趙少華老師,。因?yàn)楫?dāng)時(shí)去國(guó)外留學(xué)的并不多,，大家對(duì)國(guó)外的了解也很有限。趙老師留過(guò)學(xué),，常會(huì)講起在海外的見聞,。在與老師的相處中，王佳逐漸發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)英語(yǔ)的愛好,，不再只是因?yàn)閷I(yè)去學(xué)習(xí)英語(yǔ),。趙老師在不知不覺中為她開啟了人生的一個(gè)方向。后來(lái)得知王佳被美國(guó)喬治亞州堡壘谷大學(xué)錄取,，要去美國(guó)大使館簽證時(shí),，趙老師幫她寫了推薦信。
王佳在國(guó)外也始終關(guān)注著學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展,，每年都會(huì)返校,，尤其是近十年北美溫大校友會(huì)成立后，讓她與母校有了更緊密的聯(lián)系,，對(duì)母校的情況也比較了解,。“從當(dāng)時(shí)的一所專科學(xué)校,，到現(xiàn)在的博士點(diǎn)申報(bào)成功,，這樣的發(fā)展成就讓我感到非常驕傲、自豪,?！蓖跫训恼Z(yǔ)氣里帶著幾分欣喜。
王佳與母校的聯(lián)系是相互的,，作為校友,，她也時(shí)時(shí)感受到母校的關(guān)心，“溫大時(shí)常會(huì)關(guān)注校友的發(fā)展,，還會(huì)舉辦一些和校友有關(guān)的大規(guī)?；顒?dòng)，像校慶活動(dòng),，跨專業(yè),、跨年級(jí)地將校友們聚集在一起?！庇绕涫?004年溫師院與原溫州大學(xué)合并為新溫大后,，校友們更有凝聚力，聯(lián)系也更為密切了,。2019年,，王佳暑假回溫后，受邀回校參加了校友聚會(huì)。疫情時(shí)期,，在美國(guó)的王佳還收到了來(lái)自母校的口罩等防護(hù)用品,。
▲1990出國(guó)時(shí)全家照
“正好”的海外求學(xué)路
王佳離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)赴海外已有30多個(gè)年頭了,，這一路走來(lái)，雖然有波折,，有艱辛,，但她還是深感欣慰地評(píng)價(jià)說(shuō)：“正好”。
1988年王佳從溫師院畢業(yè),，第二年又去安徽科技大學(xué)參加了為期一年的英語(yǔ)培訓(xùn),，其間參加托福考試并獲得高分,。于是她向國(guó)外學(xué)校投送了簡(jiǎn)歷,，令她驚喜的是收到了所有申請(qǐng)的學(xué)校的錄取通知。恰巧在臺(tái)灣輔仁大學(xué)當(dāng)教授的舅公來(lái)溫州探親,，得知王佳前往美國(guó)需要擔(dān)保,，回臺(tái)灣后馬上寄來(lái)了擔(dān)保書。王佳拿到護(hù)照后,，到美國(guó)駐上海大使館面試成功獲得簽證,。
1990年，她獨(dú)自踏上了海外求學(xué)路,。本應(yīng)前往美國(guó)喬治亞州堡壘谷大學(xué)讀書的王佳,，在上飛機(jī)時(shí)機(jī)票出了意外狀況，未能坐上原定的航班,。等她到達(dá)洛杉磯,，才知道喬治亞州堡壘谷大學(xué)已經(jīng)開學(xué)，錯(cuò)過(guò)了時(shí)間,。
王佳臨時(shí)居住在UCLA讀博士的親戚家里,。在親戚的點(diǎn)撥與幫助下，王佳決定借著三個(gè)月的時(shí)間預(yù)習(xí)功課,，并參加了GRE即研究生資格考試,。雖然她學(xué)的是師范英語(yǔ)，但她的數(shù)學(xué)一直不錯(cuò),，邏輯思維能力也不錯(cuò),。美國(guó)的 GRE資格考試，要求是數(shù)學(xué),、英文詞匯和學(xué)術(shù)理解分析能力,。王佳最后考出了不錯(cuò)的成績(jī)，不但考取了喬治亞州堡壘谷大學(xué)碩士研究生，還拿到了獎(jiǎng)學(xué)金,。1992年她順利畢業(yè),，并獲得“中學(xué)教育”專業(yè)碩士學(xué)位。碩士畢業(yè)前,，王佳不單單拿到了UCLA教育博士生的錄取通知書,，獲得了四年全額獎(jiǎng)學(xué)金，還得到在校當(dāng)助教和研究助手的工作機(jī)會(huì),。1992年,，王佳去UCLA開始攻讀博士學(xué)位，主修“社會(huì)研究法”,。短短四年后獲得教育學(xué)博士學(xué)位,。學(xué)習(xí)四年即博士畢業(yè)是UCLA教育學(xué)院的奇跡。其后,，王佳又在1997年完成了UCLA博士后階段的學(xué)習(xí),。
1997至2002年的五年時(shí)間，王佳留校擔(dān)任了UCLA太平洋沿岸研究中心辦公室副主任和高級(jí)研究員,。其間兼任世界銀行統(tǒng)計(jì)顧問,、瑞士日內(nèi)瓦世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計(jì)分析顧問，更深入地學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會(huì)學(xué)方面的知識(shí),。
▲2004加州大學(xué)辦公室
研究美國(guó)教育改革
“因?yàn)槲覍?duì)教育比較感興趣,，也想為教育事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)?！北е@樣的想法,，王佳在2002離開UCLA太平洋沿岸研究中心和世界衛(wèi)生組織的職位，重回教育領(lǐng)域,。
2002年,，王佳擔(dān)任UCLA CRESST的高級(jí)研究專員，2010年任資深研究科學(xué)家和項(xiàng)目總監(jiān)至今,。她的研究主要集中于美國(guó)教育改革的四大領(lǐng)域,，即學(xué)校的選擇、教師的培訓(xùn)和支持,、學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和成就,，包括如何給予學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)與發(fā)展方向，改變老師的教學(xué)方法,，讓學(xué)生接受更好的師資教導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量,，獲得更有挑戰(zhàn)性的課程，以及如何對(duì)提升學(xué)校,、老師或?qū)W生水平的計(jì)劃完成后的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估等方面,。
王佳經(jīng)常在職業(yè)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表著作，也發(fā)表了多篇專業(yè)報(bào)道和書籍章節(jié)。同時(shí),，她還在UCLA教育學(xué)院教博士研究生課程和指導(dǎo)博士研究生,，至今已經(jīng)指導(dǎo)了近20位博士，所教的課程包括調(diào)查研究, 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì), 和線性統(tǒng)計(jì)模型,。
王佳常將國(guó)內(nèi)外教育進(jìn)行比較,。“國(guó)內(nèi)外的教育系統(tǒng)不一樣，大家的整個(gè)觀念也不一樣”,，但都存在著進(jìn)步的空間,，應(yīng)該相互借鑒。
在王佳看來(lái),，國(guó)外的教育體制較為松散、自由,，對(duì)學(xué)生的教育往往會(huì)涉及諸多方面,，這在實(shí)現(xiàn)了多樣化的同時(shí)，也可能造成泛而不精的結(jié)果,。而且,，國(guó)外的教學(xué)體制缺少統(tǒng)一性，“同年級(jí)老師之間缺乏交流,，各個(gè)老師都有各自的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容,，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范?！币虼?，同一年級(jí)學(xué)生所習(xí)得的知識(shí)也不大相同。相較而言,，中國(guó)的教育有統(tǒng)一的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn),，利于老師間的交流與對(duì)接等。但同時(shí),，國(guó)內(nèi)教育缺乏自由化,、多樣化的教學(xué)特點(diǎn)，“以高考作為學(xué)生步入未來(lái)的主要路徑,，導(dǎo)致了學(xué)生在未來(lái)方向的選擇上顯得較為狹窄”,，無(wú)法像國(guó)外那樣有著更多的機(jī)會(huì)和選擇。
經(jīng)過(guò)多年的努力學(xué)習(xí)與研究,，王佳獲得了業(yè)界的認(rèn)可,，成為UCLA 教育學(xué)院教育改革領(lǐng)域的首席研究科學(xué)家。當(dāng)然,，最有代表性的的認(rèn)可是在2019年獲得UCLA教育學(xué)院客座正教授職稱, 開始設(shè)計(jì)新課程來(lái)分享她的研究和思考,，為培養(yǎng)新一代教育工作者做好準(zhǔn)備。不斷學(xué)習(xí)，不斷突破,，王佳在這條跨越東西的人生路上走出了無(wú)限精彩,。
▲2019.9加州大學(xué)正教授職稱慶祝演講
