“媽媽?zhuān)@是什么？”當(dāng)樂(lè)樂(lè)終于主動(dòng)發(fā)出這聲稚嫩的提問(wèn)，樂(lè)樂(lè)的母親瞬間激動(dòng)地落下眼淚。這是她參與溫州大學(xué)李曉燕教授團(tuán)隊(duì)家庭干預(yù)計(jì)劃一個(gè)月后，第一次聽(tīng)到兒子主動(dòng)發(fā)問(wèn)。類(lèi)似的“破冰時(shí)刻”，正在越來(lái)越多孤獨(dú)癥兒童家庭中悄然發(fā)生。

4月2日是第18個(gè)世界孤獨(dú)癥日。2024年，中國(guó)殘聯(lián)、全國(guó)婦聯(lián)等五部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《孤獨(dú)癥兒童關(guān)愛(ài)促進(jìn)行動(dòng)實(shí)施方案（2024—2028年）》，明確提出“實(shí)施孤獨(dú)癥兒童家庭暖心行動(dòng)”，這一政策導(dǎo)向與溫州大學(xué)李曉燕教授團(tuán)隊(duì)20年的持續(xù)探索不謀而合。2005年，李曉燕博士團(tuán)隊(duì)開(kāi)始研究孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言交流行為。2018年起，團(tuán)隊(duì)開(kāi)始承擔(dān)國(guó)社科基金項(xiàng)目《高功能自閉癥兒童會(huì)話障礙的成人執(zhí)行式干預(yù)研究》，進(jìn)入了成人關(guān)鍵行為干預(yù)法的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用階段。不同于傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練模式，團(tuán)隊(duì)將輔導(dǎo)重心由兒童轉(zhuǎn)向家長(zhǎng)，通過(guò)系統(tǒng)化培訓(xùn)，手把手教授家長(zhǎng)如何在家庭場(chǎng)景中激發(fā)孩子的提問(wèn)意識(shí)與溝通潛能。

“孤獨(dú)癥兒童的提問(wèn)是打開(kāi)世界的鑰匙，而提問(wèn)往往與具體需求緊密相關(guān)。”李教授分析道，當(dāng)孩子在家庭場(chǎng)景中感受到提問(wèn)能解決問(wèn)題時(shí)，他們的語(yǔ)言動(dòng)機(jī)就會(huì)被激活。團(tuán)體輔導(dǎo)幫助家長(zhǎng)們成為“對(duì)話設(shè)計(jì)師”——單親媽媽在吃飯時(shí)故意把碗筷藏起來(lái)，孩子小杰就會(huì)主動(dòng)拽住衣角追問(wèn)“碗在哪里”；在刷牙時(shí)假裝“找不到”牙刷，就可以將生活場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為提問(wèn)課堂；經(jīng)濟(jì)條件困難的笑笑家庭，父母在團(tuán)隊(duì)提供的免費(fèi)課程和簡(jiǎn)易家庭干預(yù)方案下，通過(guò)簡(jiǎn)單的“尋寶游戲”在晚餐不斷創(chuàng)造提問(wèn)時(shí)機(jī)，周末帶著孩子去公園尋找“新朋友”……

數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)干預(yù)的兒童的語(yǔ)言能力和社交興趣提升40%，團(tuán)隊(duì)的干預(yù)模式覆蓋70%以上縣區(qū)，證明了這一模式的普適性和有效性。

“以前總覺(jué)得孩子不說(shuō)話是能力問(wèn)題，現(xiàn)在才明白，是我們沒(méi)給夠需要說(shuō)話的理由現(xiàn)在全家都成了他的'提問(wèn)教練'。”一位參與團(tuán)體輔導(dǎo)的母親說(shuō)，這些設(shè)計(jì)不僅提升語(yǔ)言能力，更顯著改善了孩子的情緒問(wèn)題與社交行為。

目前，李曉燕教授的干預(yù)模式已在浙江、福建、江蘇三省數(shù)十個(gè)機(jī)構(gòu)和400多位家庭中應(yīng)用，并被納入溫州市推廣孤獨(dú)癥兒童干預(yù)試點(diǎn)工作。

康復(fù)，是創(chuàng)造足夠多的“腳手架”，讓被困在沉默繭房里的思維蝴蝶，終能展翅飛向好奇的天空。“家庭教育不是學(xué)校教育的附庸。”李曉燕教授表示，每個(gè)提問(wèn)都是星星點(diǎn)亮世界的火種，社會(huì)應(yīng)更加關(guān)注科學(xué)的家庭干預(yù)，成為幫助孩子起飛的一陣輕風(fēng)——不是修補(bǔ)殘缺，而是喚醒本就存在的生命自覺(jué)。

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