每周五上午九點(diǎn)，溫州市區(qū)小銀河教育機(jī)構(gòu)三樓教室里，總會迎來一群特殊 “學(xué)生”。他們中有認(rèn)真謄寫溝通要點(diǎn)的媽媽、戴著老花鏡錄音的奶奶，還有用手機(jī)記錄課件內(nèi)容的爸爸。這里，正是溫州大學(xué)李曉燕教授團(tuán)隊(duì)開展孤獨(dú)癥家長團(tuán)體輔導(dǎo)活動的現(xiàn)場。

4 月 2 日是第 18 個世界孤獨(dú)癥日。早在 2005 年，李曉燕團(tuán)隊(duì)便開始研究孤獨(dú)癥兒童的語言交流行為。自 2018 年起，團(tuán)隊(duì)將輔導(dǎo)重心從兒童轉(zhuǎn)向家長，持續(xù)探索家長互助干預(yù)模式，截至目前，已為超 400 個孤獨(dú)癥家庭提供了專業(yè)支持。

“孤獨(dú)癥兒童至少需要每周 20~40 小時(shí)的密集型干預(yù)，父母及家庭成員是孩子最主要的社交互動對象。” 李曉燕介紹，為讓所有家庭成員參與，團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)了適配不同家長水平與孩子需求的輔導(dǎo)內(nèi)容。通過動畫講解、互動測試、每日任務(wù)及打卡工具，將專業(yè)干預(yù)知識拆解，助力家長將知識從 “聽懂” 轉(zhuǎn)化為 “會用”，實(shí)現(xiàn)孩子社交能力的逐步提升。

“孤獨(dú)癥兒童的提問是打開世界的鑰匙，且往往與具體需求相關(guān)。”李曉燕分析指出： 團(tuán)體輔導(dǎo)旨在幫助家長成為 “對話設(shè)計(jì)師”。單親媽媽在吃飯時(shí)藏起碗筷，孩子便會主動追問 “碗在哪里”；刷牙時(shí)假裝找不到牙刷，就能將生活場景變成提問課堂。一位參與輔導(dǎo)的母親感慨：“以前以為孩子不說話是能力問題，現(xiàn)在才明白，是我們沒給孩子說話的理由。如今全家都成了孩子的‘提問教練’。” 這些設(shè)計(jì)不僅提升了孩子的語言能力，還改善了其情緒和社交行為。

在團(tuán)隊(duì)發(fā)起的孤獨(dú)癥家庭互助計(jì)劃中，經(jīng)濟(jì)困難家庭能學(xué)到零成本的居家干預(yù)方案。這也正是該公益項(xiàng)目的核心價(jià)值 —— 打破資源壁壘，讓科學(xué)干預(yù)方法惠及每個需要幫助的家庭。每周的家長團(tuán)體輔導(dǎo)課程，通過案例研討和個性化任務(wù)，幫助家長快速掌握干預(yù)技巧。

“和這么多有相同經(jīng)歷的家長一起分享、學(xué)習(xí)，心理壓力減輕了許多。” 家長陳女士坦言。每次 90 分鐘的團(tuán)體輔導(dǎo)，近半數(shù)時(shí)間留給家長自由交流。大家通過破冰游戲相互熟悉，分享干預(yù)經(jīng)驗(yàn)。一位奶奶展示與孫女溝通的視頻時(shí)，現(xiàn)場掌聲熱烈。

目前，李曉燕團(tuán)隊(duì)的干預(yù)模式已在浙江、福建、江蘇三省的數(shù)十個機(jī)構(gòu)和 400 多個家庭中應(yīng)用，并被納入溫州市孤獨(dú)癥兒童干預(yù)試點(diǎn)推廣工作。李曉燕表示，團(tuán)隊(duì)下一步將整合家庭、機(jī)構(gòu)、社區(qū)資源，推動 “家校社三位一體” 的深度協(xié)作。“許多孤獨(dú)癥兒童家庭經(jīng)濟(jì)困難，家長承受著巨大心理壓力。我們呼吁社會力量參與，孤獨(dú)癥的終點(diǎn)并非治愈，而是全社會給予溫暖關(guān)懷。 ”

相關(guān)鏈接：https://article.xuexi.cn/articles/index.html?art_id=12640242665392444380&source=share&study_style_id=feeds_opaque&reco_id=1030bae56d53c0a822a3000d&share_to=wx_single&study_share_enable=1&study_comment_disable=0&ptype=0&item_id=12640242665392444380