孤獨癥,，是一種起源于兒童早期并持續(xù)終生的廣泛性發(fā)育障礙疾病,，因為患者常沉浸于自己的世界,，又被稱作“來自星星的孩子”,。近年來，溫州市不斷擴大孤獨癥兒童康復服務供給,，支持特殊教育學校,、婦幼保健院等公益性機構承接定點康復服務,。

溫州市殘聯(lián)以創(chuàng)建全國孤獨癥兒童關愛促進行動先行先試地區(qū)為契機,，結合溫州大學李曉燕教授團隊國家社科基金項目《高功能自閉癥兒童會話障礙的成人執(zhí)行式干預研究》研究實踐應用成果,，通過殘疾兒童康復機構聯(lián)盟開展孤獨癥兒童家長培訓與康復指導課程一站式服務。據(jù)介紹,，家長執(zhí)行式干預模式通過系統(tǒng)化培訓家長與教師,，將科學的語言干預策略融入日常生活與課堂教學。目前,，該模式已在溫州小銀河特殊教育學校,、利寶特殊學校等數(shù)十所機構落地，惠及數(shù)百個家庭,。

據(jù)了解，該干預模式將通過四階段（學習,、理解,、執(zhí)行,、檢驗）的系統(tǒng)培訓，幫助家長掌握語言示范,、重塑,、情境創(chuàng)設等核心技巧，將家庭時間轉化為高效干預時間,。家長們從“焦慮的旁觀者”轉變?yōu)椤昂⒆涌祻偷膯⒚餍恰?，在日常生活中有意識地運用科學方法，提升孩子的語言能力和社交技能,?！耙郧翱偙坪⒆臃抡f，現(xiàn)在學會用停頓和手勢引導,，孩子反而更愿意開口,。”家長們不僅掌握了科學的干預技巧,，還將這些方法融入買菜,、洗漱等生活場景。有特殊學校校長表示,，家長配合度高了,，會教了，回去做泛化就更好做了,，還能主動參與到孩子的康復中,。“以前孩子只會重復我的話,，現(xiàn)在能主動說‘我要喝水’‘不要這個’,，進步特別明顯?！币晃患议L表示,，經過干預模式的系統(tǒng)培訓，孩子們的語言能力從仿說逐漸轉向主動表達,。

同時,，針對教師的專項培訓強調“分層支持”與“實操演練”，幫助教師將干預技巧融入課堂管理,、學科教學與集體活動,。通過“教師模擬課堂”“案例寫作”等培訓，教師們掌握了分層教學策略,，能夠根據(jù)學生能力設計階梯式任務,，課堂效果顯著提升。在該干預模式中,，家校聯(lián)動成為推動孩子康復的重要引擎,，形成了“教師成長-學生進步-家長支持”的良性循環(huán),。家長與教師的緊密協(xié)作，讓孤獨癥兒童在家庭和學校的雙重支持下,，逐步走向獨立與自信,。

目前，該模式已在浙江省13所特殊教育機構,、13所幼兒園試點,，并被納入溫州市推廣孤獨癥兒童干預試點工作。下一步,，團隊將聯(lián)合醫(yī)療機構,、社區(qū)資源，推動“家校社三位一體”的深度協(xié)作,?！拔覀兊哪繕瞬皇亲尯⒆印蛔蚤]’，而是讓他們在尊重與支持中,，活出屬于自己的精彩,。”在這條點亮“星星”未來的道路上,，家校攜手的力量正讓希望觸手可及,。

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