黨和國家對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新始終秉持高度重視，《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》明確提出,，“大學(xué)階段,，要以提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自主學(xué)習(xí)和探究能力為重點,，培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)新意識,，增強(qiáng)學(xué)生傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感”,。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深度融入高校課程思政體系建設(shè),，不僅有利于增強(qiáng)文化自信,，更有利于增強(qiáng)教育的實效性，更是塑造當(dāng)代青年民族認(rèn)同感和文化自信心的關(guān)鍵,，對于鑄牢中華民族共同體意識有著不可估量的價值,。因此，在全球文化多元化交融與碰撞的當(dāng)下,，高校應(yīng)主動作為,，探索并實踐傳統(tǒng)文化與課程思政融合的新路徑，致力于培養(yǎng)具備堅實文化自信與深厚民族情感的新時代人才,，為國家的文化繁榮與民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量,。

一,、深化傳統(tǒng)文化教育，筑牢文化自信基石

黨的十九大報告中明確提出,，要“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念,、人文精神、道德規(guī)范,，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新,，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風(fēng)采”,。強(qiáng)化對青年群體的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,，不僅能夠深化他們對國家及民族文化精髓的理解與認(rèn)同，還能夠促使他們實現(xiàn)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心,、外化于行的目標(biāo),。因此，高校應(yīng)主動將傳統(tǒng)文化教育融入課程思政體系,，在潛移默化中引導(dǎo)青年自覺傳承精髓,、踐行要領(lǐng)。在全球化與文化多元并存的當(dāng)下社會,，新自由主義思潮,、歷史虛無主義等外來文化形態(tài)及意識形態(tài)亦隨之滲透，它們與現(xiàn)代工業(yè)文明的緊密契合性,，容易獲得青年的認(rèn)同并對其產(chǎn)生重要影響,。面對這一挑戰(zhàn)，高校在推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的同時,，亦需警惕外來思潮的潛在影響,，確保青年在多元文化的洪流中，能夠構(gòu)建起符合時代要求且植根于民族文化根基的世界觀,、人生觀和價值觀體系,。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文化自信的重要源泉，是中華民族在數(shù)千年的歷史中積累,、沉淀,、創(chuàng)造的燦爛文化。高校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的根本依托,，應(yīng)堅守中華文化獨特立場,、賡續(xù)中華文化核心基因，需積極將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓融入課程思政體系,，采取顯性與隱性教育并重的策略加以實施,。顯性教育方式，體現(xiàn)為設(shè)立專門的文化課程,，旨在通過系統(tǒng)學(xué)習(xí),，使學(xué)生沉浸于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵中,，汲取精神力量，進(jìn)而提升其文化素養(yǎng)與人文底蘊(yùn),。隱性教育方式,，就是巧妙地將傳統(tǒng)文化的精髓融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活的方方面面，包括休閑與娛樂活動,，以潛移默化的方式,，塑造青少年正確的歷史認(rèn)知、民族情感,、國家認(rèn)同及文化觀念,。應(yīng)持續(xù)強(qiáng)化青年群體對傳統(tǒng)文化的歸依感、認(rèn)同情懷,、自豪感及榮譽(yù)感,，進(jìn)而筑牢其文化自覺與文化自信的堅實根基。在此基礎(chǔ)上,，高校需緊密遵循習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指引,，精心構(gòu)建契合社會主義核心價值觀的文化教育體系，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展,。同時,，高校應(yīng)將文化教育融入知識傳授之中，深入發(fā)掘并闡揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的價值理念及其在現(xiàn)代社會的深遠(yuǎn)意義,，使青年深刻領(lǐng)悟其獨特魅力,。

二、重視數(shù)字媒介賦能,，增強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)實效

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶,，匯聚了歷代先輩不懈探索與深邃智慧的結(jié)晶，是民族精神與文化基因的集中展現(xiàn),，對深化高校課程思政體系建設(shè)具有舉足輕重的價值,。然而，許多高校在將傳統(tǒng)文化融入課程時,，面臨挖掘不足與利用淺表的挑戰(zhàn),，往往僅停留于內(nèi)容的簡單堆砌，未能將傳統(tǒng)文化的核心價值轉(zhuǎn)化為引人入勝的教學(xué)亮點,，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容既缺乏深度也欠缺吸引力,。不可否認(rèn)，在歷史變遷下,，維系傳統(tǒng)文化價值理念的社會空間已經(jīng)不復(fù)存在,，因此，要有效傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，就必須緊跟時代步伐,，巧妙運用新技術(shù)與新媒體手段,，用學(xué)生喜聞樂見的方式將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課程思政有機(jī)融合，在教學(xué)設(shè)計中對傳統(tǒng)文化不斷進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展,，才能顯著提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育傳承與傳播效能,。

在新時代背景下，深度融合傳統(tǒng)文化與新媒體技術(shù),，不僅是高校課程思政領(lǐng)域的一次重大革新,，更是弘揚(yáng)中華文明、鑄就文化自信的關(guān)鍵路徑,。高校作為知識傳承與創(chuàng)新的前沿陣地,，應(yīng)充分把握新媒體的多元化優(yōu)勢，彰顯中華文化的獨特魅力與深遠(yuǎn)價值,。通過運用現(xiàn)代信息技術(shù),，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式與策略,，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”有機(jī)結(jié)合起來,，開創(chuàng)“網(wǎng)絡(luò)賦能課堂，線上線下聯(lián)動”的教學(xué)新范式,，促進(jìn)學(xué)生在互動體驗中汲取知識,。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，通過多種方式展示與傳統(tǒng)文化相關(guān)的文獻(xiàn)資料和文物影像,。同時,，引入VR（虛擬現(xiàn)實）、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實）及AI（人工智能）等尖端技術(shù),，拓寬課程思政的教育維度與時空界限,，使傳統(tǒng)文化與專業(yè)課程深度融合，讓學(xué)生仿佛穿越時空,，親歷文化現(xiàn)場,，深化對傳統(tǒng)文化的理解與感悟，同時激發(fā)其創(chuàng)新思維與科技實踐能力,。此外,，構(gòu)建線上交流平臺如專題論壇、微信公眾號等,，不僅可以促進(jìn)高校教師間的經(jīng)驗分享與智慧碰撞,，還便于將傳統(tǒng)文化教學(xué)的優(yōu)秀案例廣泛傳播，鼓勵跨學(xué)科教師相互借鑒,，共同探索傳統(tǒng)文化教育的新思路,、新方法，從而在高校范圍內(nèi)廣泛普及并深化傳統(tǒng)文化的應(yīng)用,，為培養(yǎng)具有深厚文化底蘊(yùn)和創(chuàng)新能力的時代新人貢獻(xiàn)力量,。

三,、推進(jìn)實踐教育融合，探索多元教學(xué)路徑

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出,，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”,，此階段青少年心智漸趨成熟，思維尤為活躍,，亟須細(xì)致的引導(dǎo)與培育,。青少年教育首要之務(wù)在于灌輸正確的思想觀念，引導(dǎo)他們步入正軌,。然而,，鑒于青少年群體在實踐經(jīng)驗與社會閱歷方面的相對不足，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)過程中,，容易出現(xiàn)理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象,。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的主動參與和情感體驗，而機(jī)械性的知識灌輸則難以滿足這一需求,。因此要避免單純灌輸知識,，教師作為學(xué)生成長路上的引路人，就需要深入發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化之間的內(nèi)在聯(lián)系,，找到能夠觸動學(xué)生心靈的共鳴點,，并注重真實性、親密感和感染力,，將傳統(tǒng)文化有機(jī)融入課程實踐中,，打造生動鮮活的活動課堂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力,，更能在潛移默化中培養(yǎng)他們的文化自信與民族自豪感,，為他們的成長之路奠定堅實的文化基石。

在傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中,，必須堅持“從實踐中來,，到實踐中去”的原則，使青年在實踐中領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓與內(nèi)涵,。高校應(yīng)當(dāng)以主題活動為承接點,，拓寬實踐教育的多維平臺，旨在借助多元化的實踐活動,，推動青年持續(xù)優(yōu)化并豐富其個人文化知識架構(gòu),，將價值觀的培育、知識的傳授與能力的提升有機(jī)融合,，促使青年將所習(xí)得的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓內(nèi)化于心,、外化于行，成為其個人行為規(guī)范的基石。具體而言,，高校應(yīng)結(jié)合青年的精神文化需求,，融合課程特色，優(yōu)化教學(xué)模式與內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化沉浸式體驗新場景,，以深化青年的文化認(rèn)知與情感共鳴。同時,，積極引導(dǎo)青年學(xué)生走出校門,、走向社會，積極開展現(xiàn)場教學(xué),、志愿服務(wù),、公益勞動等活動。在社會實踐中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)深厚歷史,，增強(qiáng)歷史自覺,、堅定文化自信。借助多元化且富有深度的社會實踐項目,，學(xué)生們能在親身體驗中深切領(lǐng)略到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)與廣博內(nèi)涵,，從而更加自覺地肩負(fù)起傳承與發(fā)展文化的時代重任。厚植課程思政文化底蘊(yùn),，通過走出專業(yè)小課堂,，步入社會大課堂,，在理論與實踐的深度融合中,，將個人理想與國家命運緊密相連，教育他們以實際行動踐行理想,，把握時代脈搏,，明確自身責(zé)任與使命，樹立遠(yuǎn)大志向,，成為新時代的奮斗者,。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂，更是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基,，歷經(jīng)歲月的洗禮,，這一文化精髓已深深鐫刻于每位中華兒女的心靈深處，成為中華兒女共同的文化基因與價值追求,，成為鑄牢中華民族共同體意識的豐厚土壤,。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深度融入高校課程思政建設(shè)，不僅是增強(qiáng)文化自信,、鑄牢中華民族共同體意識的迫切需求,，也是培育兼具深厚文化底蘊(yùn)與強(qiáng)烈民族情感的時代新人的核心策略。面對全球化與文化多元化的挑戰(zhàn),，高校應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,，充分利用數(shù)字媒介賦能,，強(qiáng)化實踐教學(xué)，讓學(xué)生在互動體驗中感悟傳統(tǒng)文化的魅力,，提升文化自覺與自信,。高校在課程思政建設(shè)中應(yīng)持續(xù)探索，致力于為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展注入新的活力與智慧,。

本文系2024年溫州大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目《同向同行同構(gòu)：“課程思政”與“思政課程”協(xié)同育人新探索》的部分研究成果

作者：賈潞 劉端兒

作者單位：溫州大學(xué)馬克思主義學(xué)院

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